El problema que se pretende abordar es el rezago de aprendizajes básicos en niños, niñas y adolescentes en contextos rurales del sureste mexicano, desde una perspectiva de justicia social. Se busca validar un modelo sustentable de escalamiento de cursos remediales (innovaciones educativas participativas basadas en evidencia), orientados a disminuir el rezago de aprendizajes en lectura y matemáticas en estudiantes de educación primaria de 3° a 6°, en municipios de alta y muy alta marginación, y en localidades de alta prioridad del estado de Veracruz. Estos cursos incluyen procesos alternativos para la formación de aprendizajes básicos de lectura y matemáticas, y están basados en los principios de CAMAL (Combined Activities for Maximized Learning) y TARL (Teaching at the Right Level). Para el escalamiento, se propone un enfoque mixto y multiescalar, que incluye una fase cuantitativa con un diseño experimental (evaluaciones pre y post intervención y grupo control) para validar los cursos.